一、团队简介
团队名称：阆苑未来乡村教师队
实践时间：2022年7月25日至7月27日
实践地点:博罗县长宁中心小学、博罗县罗阳中心小学、博罗县罗阳第四小学、观音阁中心小学
指导老师:陈国钦、谢桂新
团队成员：谢兆康、何卓豪、李欣怡、张锐、潘雨桐
调研方向：乡村教师家庭教育指导现状及对策研究——基于惠州学院小教专业定向师范生的视角
二、实践内容
2021年教育部印发的《关于学习宣传贯彻中华人民共和国庭教育促进法的通知》指出，当前“十四五”教育规划时期的农村教育、家庭教育发展仍有瓶颈。在公平优质的主题下，统筹规划农村教育及其家庭教育是乡村振兴的动力和助力。为深入了解乡村教师家庭教育指导现状，团队开展了本课题的调查与研究。在此期间，团队通过线上线下的采访，着重对博罗县进行乡村家庭教育指导现状及其落实情况的调研，为解决乡村家庭教育指导能力和素养较为低下的核心问题提供参考。
第一站——访谈教师
调研第一天，团队来到实践地点——惠州市博罗县长宁中心小学，随后与受访者钟老师就家庭教育指导困难进行深入探讨。钟老师通过一名普通教师的视角，讲述了目前乡村家庭教育指导落实情况仍面临的许多问题，如父母教育理念不一致、教师时间精力有限等。但钟老师对这些问题仍有信心面对，他相信家庭教育指导工作是长期的拉锯战，需要长期坚持。
团队与钟老师谈话
第二站——访谈校长
调研第二天上午，团队对博罗县罗阳中心小学的王校长进行了交流采访。通过一小时的交流访谈，王校长从学校落实层面，具体介绍了该校已开展的家庭教育指导服务渠道，其中包括基本工作（家访、家长会）和优化工作（家委会、定期专题讲座等等）。他通过分析学校、教师、社会三大层面的不足，提出了优化乡村家庭教育指导的意见。
团队与王校长交流探讨
王校长给予意见
团队与王校长合影
到了下午，团队成员来到了博罗县罗阳第四小学，对该校刘校长进行采访。在过程中，团队了解到该校不仅成立了专门的家庭教育指导讲师团，还调动社会力量进行乡村社区普讲。在愿景上，刘校长希望教师能够把家庭教育指导融入日常沟通和教学活动中，并且教师们应该认识到指导工作不是一蹴而就的。对于职前教师，刘校长建议在校生们在学校学习、思考更多的家庭教育指导知识，为将来教师工作做好理论准备。
刘校长分享家庭教育指导工作经验
学校家庭教育成果展示
团队成员与刘校长合影
第三站——访谈主任
由于疫情原因，调研第三天，团队的采访形式由线下访谈改为线上视频。团队的采访对象是博罗县观音阁中心小学的王主任与黄老师。通过采访，团队了解到该校在师资队伍建设上是从外界整合资源对教师开展专业家庭教育指导培训，并创设线上、线下互融的家庭教育指导模式。但这种方式仍存在家长配合度不够高等问题，要打造家校共合、内外并举的家庭教育指导体系依然任重而道远。
线上视频采访
三、成员感悟
何卓豪：
回顾三天的调研之旅，对我来说是一段美好且深刻的回忆。我们在这三天走访了四所学校，我们在其中学习到的，不仅仅只有调研工作的本身，还学会了待人处事之道——与校长交流的真诚，与同伴相处的热情……作为未来的乡村教师，这些宝贵的经历终将成为我人生中一笔宝贵的财富。
谢兆康：
经过本次调研，我愈发觉得家庭教育指导工作远远没有想象中简单。活动在开展过程中虽然有较多社会因素的阻力，但也绝不能完全归咎其中而止步放弃。对于我们师范生，应该趁年轻多多学习家庭教育指导方面的知识，并在未来做好自己应做的工作，努力迈向理想与现实的交织点。
潘雨桐：
千里之行，始于足下。伴随着轻松的采访氛围，我们由理论的家庭教育指导延伸进现实，我们对于家庭教育在校方、老师、家庭三个层面所呈现的解决趋势与面临的问题有了更进一步的了解和数据支撑。身为未来的小学教师，这些经历一定会成为自己的教育生涯中不可或缺的一部分。
